陈垣先生在史学上的贡献，是国内国外久有定评的。我作为亲受业者，回忆一些当年受到的教导，对于今天教育工作者来说，仍会有所启发的。

    1933年由我祖父辈的老世交傅增湘先生拿着我的作业去介绍给陈垣先生，当然意在给我找一点谋生的机会。我见了陈老师之后不久，老师推荐我在辅仁大学附属中学教一班“国文”。过了两年，有人认为我不够中学教员的资格，把我解聘。老师便派我在大学教一年级的“国文”。老师一贯的教学理论，多少年从来未间断地对我提醒。今天回想，记忆犹新，现在综合写在这里。老师说：（一）教一班中学生与在私塾屋里教几个小孩不同，一个人站在讲台上要有一个样子。人脸是对立的，但感情不可对立。（二）万不可有偏爱、偏恶，万不许讥诮学生。（三）以鼓励夸奖为主。不好的学生，包括淘气的或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。（四）不要发脾气。你发一次，即使有效，以后再有更坏的事件发生，又怎么发更大的脾气？万一发了脾气之后无效，又怎么下场？你还年轻，但在讲台上即是师表，要取得学生的佩服。（五）教一课书要把这一课的各方面都预备到，设想学生会问什么。陈老师还多次说过，自己研究几个月的一项结果，有时并不够一堂时间讲的。（六）批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一篇。改多了他们也不看。要改重要的关键处。（七）要有教课日记。自己和学生有某些优缺点，都记下来，包括作文中的问题，记下以备比较。（八）发作文时，要举例讲解。缺点改好了，有所进步的，尽力在堂上表扬。（九）要疏通课堂空气，你总在台上坐着，学生总在台下听着，成了套子。学生打呵欠，或者在抄别人的作业，或看小说，你讲得多么用力也是白费。不但作文课要在学生座位行间走走，讲课时，写了板书之后，也可下台看看。既回头看看稳步发展板书的效果如何，也看看学生会不会记。有不会写的或写错了的字，在他们座位上给他们指点，对于被指点的人，会有较深的印象，旁边的人也会感兴趣，不怕来问了。

　　这些“上课须知”，老师不止一次地向我反复说明，唯恐听不明，记不住。【《过去的教师》商友敬主编教育科学出版社出版】